教師是一個(gè)特殊的行業(yè)，也是一個(gè)容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠的行業(yè)。當(dāng)老師時(shí)間長(zhǎng)了，很少會(huì)有人感覺(jué)到是快樂(lè)的。每天日復(fù)一日，面對(duì)同樣的學(xué)生，重復(fù)著相同的事情，覺(jué)得生活停滯不前，單調(diào)乏味;對(duì)于后進(jìn)生的屢教不改、遲鈍木訥，讓我們心力憔悴，痛苦不堪;當(dāng)教育教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果，當(dāng)自己的好心得不到好報(bào)時(shí)，又使我們感覺(jué)不到自己勞動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，期望越高失望越大……當(dāng)工作前幾年的新鮮感過(guò)后，剩下的似乎只是無(wú)味、煩燥、麻木、疲憊。我也曾迷惘過(guò)：難道，當(dāng)老師真的就要這樣痛苦嗎?教師工作的價(jià)值到底是什么?

　　可是冷靜地思考一下，我們當(dāng)教師的快樂(lè)真的遠(yuǎn)去了嗎?其實(shí)，我們教師的快樂(lè)并不遠(yuǎn)離!每個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程中，都蘊(yùn)藏著許多的艱辛，卻也收獲了不少的歡樂(lè)?；仡欁约喊四甑慕虝?shū)生活，在不斷與學(xué)生溝通，不斷調(diào)整自我的預(yù)期目標(biāo)與教育教學(xué)方法之后，我不是與同學(xué)們愈來(lái)愈近嗎?許多時(shí)候，我似乎聽(tīng)到他們內(nèi)心跳動(dòng)的聲音，那么熱烈，那么純粹。他們需要我的歹領(lǐng)，需要與我成為朋友，更需要與我分享所有的知識(shí)和智慧。我在分享學(xué)生成功的喜悅之時(shí)，他們也給我信心，給我力量，給我希望。

　　不可否認(rèn)我們教師的工作是辛苦的、單調(diào)的、繁鎖的。在工作中我們遇到很多的困難和不如意也是難免的。在這樣的狀態(tài)下工作，尋找和發(fā)現(xiàn)工作中的快樂(lè)就更為重要了。有位教育家說(shuō)得好：“微笑是一種力量，快樂(lè)是一種美德”，缺失了這樣的力量和美德，教育豈不蒼白而乏味?其中的道理，正如羅曼·羅蘭所說(shuō)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總要自己心中有陽(yáng)光”。是的，要使學(xué)生快樂(lè)，教師先要快樂(lè);唯有快樂(lè)的教師能創(chuàng)造快樂(lè)的教育，唯有快樂(lè)的教育能造出“面朝大海，春暖花開(kāi)”的陶情境界。

　　作為教育工作者的我們應(yīng)當(dāng)以幸福的眼光去認(rèn)識(shí)教育。當(dāng)我們走進(jìn)教室，一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子擁到你的身邊，嘰嘰喳喳爭(zhēng)先恐后地告訴我們，他們的快樂(lè)時(shí);　當(dāng)節(jié)日里，一張張精美的賀卡帶著一份份溫暖的祝福飛到自己的身邊時(shí);當(dāng)清晨來(lái)到教室，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)被擦得干干凈凈時(shí)。這時(shí)候作為教師的我們還有理由不快樂(lè)嗎?

　　其實(shí)讓我們自己快樂(lè)的理由還有很多：布置好一個(gè)整潔明亮的教室欣然一笑是一種快樂(lè);上一堂令自己滿(mǎn)意的好課是一種快樂(lè);看到學(xué)生寫(xiě)出了一篇好文章是一種快樂(lè);熬上一兩個(gè)深夜寫(xiě)好一篇教學(xué)論文是一種快樂(lè);幫助同事是一種快樂(lè);與學(xué)生們開(kāi)個(gè)玩笑是一種快樂(lè);把生活的感悟與朋友分享也是一種快樂(lè)……　　幫助別人之后的快樂(lè)是溫馨的，努力付出之后的快樂(lè)是充實(shí)的，收獲成功之后的快樂(lè)是甘美的。作為教師，何以將這些快樂(lè)進(jìn)行到底呢?我個(gè)人是這樣認(rèn)為的：

　1、擁有積極樂(lè)觀的良好心態(tài)。

　　快樂(lè)教師的主要標(biāo)志在于其心態(tài)，一個(gè)教師如果心態(tài)積極，樂(lè)觀地面對(duì)人生，樂(lè)觀地接受教學(xué)工作的挑戰(zhàn)，應(yīng)對(duì)復(fù)雜的教學(xué)情景，則可以享受工作帶來(lái)的快樂(lè)!對(duì)于這一點(diǎn)，我有著切身的體會(huì)：

　　記得有一次，上語(yǔ)文課要求學(xué)生齊讀一篇較長(zhǎng)的課文，一段都沒(méi)讀完，只聽(tīng)見(jiàn)他們拖腔拖調(diào)，聲音越來(lái)越小，一點(diǎn)兒精神也沒(méi)有。我實(shí)在聽(tīng)不下去，于是氣憤地大吼了一聲：“停下!”，便開(kāi)始訓(xùn)斥他們。只見(jiàn)他們都耷拉著腦袋，似乎在麻木地接受著被他們稱(chēng)作“愛(ài)的教育”的訓(xùn)話(huà)?？匆?jiàn)這種情景，我感覺(jué)有一股無(wú)名的怒火直竄上來(lái)，也許是越氣越不想說(shuō)話(huà)，于是我讓學(xué)生們靜坐10分鐘，反思剛才的朗讀。我不知道這10分鐘里他們想了些什么，但我卻極力讓自己平靜下來(lái)，想想：這些孩子都已是初中的學(xué)生了，青春期的他們本來(lái)就對(duì)家長(zhǎng)老師有逆反的心理，也難怪他們會(huì)對(duì)我這狂風(fēng)驟雨似的指責(zé)毫不在意。如果就和這般孩子硬斗下氣去，只會(huì)讓自己自討沒(méi)趣，收不到一點(diǎn)教育的效果。說(shuō)不定一節(jié)課過(guò)后，學(xué)生們?cè)缫寻堰@件事拋到九霄云外去了。于是，我想干脆就換一種讀書(shū)方式，看看同學(xué)們會(huì)不會(huì)感興趣一些?10分鐘到了，我收起了剛才嚴(yán)肅氣憤的面孔，平靜地對(duì)他們說(shuō)：“剛才的事相信你們已有所反思，如果你們后面的表現(xiàn)能讓我滿(mǎn)意，那我就可以既往不咎了，怎么樣?”頓時(shí)，他們有了一些精神，好奇地問(wèn)到：“要怎么表現(xiàn)呀?”我說(shuō)：“和我比賽看誰(shuí)讀的好”。只見(jiàn)他們興致高昂起來(lái)了，許多學(xué)生都舉起了手，大聲地喊著：“我、我、我?！?。很快，一節(jié)課過(guò)去了，還剩下幾段沒(méi)讀完，學(xué)生們居然還要求拖堂讀完，此時(shí)的我內(nèi)心自然是很高興的。沒(méi)想到我的心情竟然會(huì)直接影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這件事讓我意識(shí)到，當(dāng)自己準(zhǔn)備批評(píng)學(xué)生時(shí)，一定要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，千萬(wàn)不要讓情緒左右了自己的言行。學(xué)生們其實(shí)是很愛(ài)表?yè)P(yáng)的，也很樂(lè)意在他們的老師面前表現(xiàn)自己，倘若教師又能成為他們的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那么他們便會(huì)盡大的努力去展示自己。所以教師如果能努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，盡量不帶情緒進(jìn)課堂，那樣才能走進(jìn)他們繽紛多彩的內(nèi)心世界，才能讓學(xué)生快樂(lè)，從而也讓我們找到使自己快樂(lè)的窗口。這也讓我更加相信 “心態(tài)決定一切”的那句話(huà)了。說(shuō)到這里，不禁讓我想起了一個(gè)故事：一個(gè)叫塞爾瑪?shù)呐颗惆檎煞蝰v扎在一個(gè)沙漠的陸軍基地里。丈夫奉命到沙漠里去演習(xí)，她一個(gè)人留在陸軍的小鐵皮房子里，天氣熱得受不了——在仙人掌的陰影下也有華氏125度。她沒(méi)有人可談天——身邊只有墨西哥人和印第安人，而他們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。她非常難過(guò)，于是寫(xiě)信給父母，說(shuō)要丟下一切回家去，她父親的回信只有兩行，這兩行卻永遠(yuǎn)留在她心中，完全改變了她的生活：

　　兩個(gè)人從牢中的鐵窗望出去：一個(gè)看到泥土，一個(gè)卻看到了星星。塞爾瑪一再讀這封信，覺(jué)得非常慚愧。她決定要在沙漠里找到星星。塞爾瑪開(kāi)始和當(dāng)?shù)厝私慌笥?，他們的反?yīng)使她非常驚奇，她對(duì)他們的紡織、陶器表示興趣，他們就把喜歡但舍不得賣(mài)給觀光客人的紡織品和陶器送給了她。塞爾瑪研究那些引人入迷的仙人掌和各種沙漠植物、物態(tài)，又學(xué)習(xí)有關(guān)土拔鼠的知識(shí)。她觀看沙漠日落，還尋找海螺殼，這些海螺殼是幾萬(wàn)年的沙漠還是海洋留下來(lái)的……原來(lái)難以忍受的環(huán)境變成了令人興奮、流連忘返的奇景。

　　沙漠沒(méi)有改變，印第安人也沒(méi)有改變，但是塞爾瑪女士的念頭改變了，心態(tài)改變了。一念之差，使她把原先認(rèn)為的惡劣情況變成一生中有意義的冒險(xiǎn)，她為發(fā)現(xiàn)新世界而興奮不已，并為此寫(xiě)了一本書(shū)，以《快樂(lè)的城堡》為書(shū)名出版了，他從自己造的房子里看出去，終于看到了星星。

　　也許，我們教師也應(yīng)該從自己的空間里找到屬于自己的星星。一個(gè)教師能否快樂(lè)的關(guān)鍵在于他的心態(tài)。用積極的心態(tài)支配自己的人生，就會(huì)始終用積極的思考、樂(lè)觀的精神和豐富的經(jīng)驗(yàn)完成教學(xué)工作，獲得成功的快樂(lè)。而用消極的心態(tài)支配人生，就會(huì)沉溺在過(guò)去的種種失敗和焦慮中，終導(dǎo)致失敗，陷入失敗的痛苦中。

　　2、善于寬容、賞識(shí)學(xué)生，不吝嗇贊賞的語(yǔ)言。

　　說(shuō)到這里，我想說(shuō)一說(shuō)我以前教過(guò)的一位學(xué)生： 他為人熱情、大方，待人有禮貌;模樣很可愛(ài)，圓圓的臉上兩只小眼睛特別有神，讓人一看就很喜歡?？墒?，在學(xué)習(xí)上，他一直都是很讓我“頭疼”的。他經(jīng)常不做作業(yè)，即使做了也是“應(yīng)付了事”。我嘗試著用各種方法教育他：和他談心，請(qǐng)同學(xué)幫助他;多次請(qǐng)他家長(zhǎng)到學(xué)校;還曾罰他重新寫(xiě)作業(yè)?？墒沁^(guò)了兩個(gè)學(xué)期，這孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)還是老樣子——不做作業(yè)。每當(dāng)遇到這種情況，我的臉一下子變紅，我知道自己內(nèi)心上也生氣了。可有一次，他寫(xiě)了一篇不錯(cuò)的日記。我便在班上表?yè)P(yáng)了他，并且夸他很有進(jìn)步的潛質(zhì)。只見(jiàn)他臉上多了幾分笑容。晚上，他的媽媽還特意打電話(huà)來(lái)表示感謝。沒(méi)想到一句在我認(rèn)為并不在意的話(huà)語(yǔ)，在他和他的家長(zhǎng)看來(lái)卻如此重要。是啊，渴望賞識(shí)，是人性中可愛(ài)的弱點(diǎn)，也是人性的優(yōu)點(diǎn)，日常生活中的人無(wú)一例外地都渴望得到他人的賞識(shí)，孩子也一樣。他們渴望得到家長(zhǎng)、老師的呵護(hù)，渴望理解與寬容，這個(gè)時(shí)候孩子沒(méi)有做作業(yè)，孩子犯錯(cuò)了。此時(shí)，他們需要的是教師耐心的教育和開(kāi)導(dǎo)，只有老師的諄諄教誨和無(wú)微不至的關(guān)懷，才能讓這樣的孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，讓他們?cè)趪L試錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。對(duì)待孩子，我們可用發(fā)展的眼光去看。敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)與成功之處，并給予充分的肯定。用愉悅?cè)诵牡恼Z(yǔ)氣對(duì)孩子給予真誠(chéng)的贊賞，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。

　　另外，寬容是一種氣度。有寬容的精神，方能在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，積極地引導(dǎo)而不會(huì)有過(guò)激的言語(yǔ)或行為。這也能讓孩子體驗(yàn)到老師對(duì)他的一片好心，無(wú)形中促進(jìn)了師生間關(guān)系的和諧。班上有幾個(gè)學(xué)生特別頑皮?？芍^是：大事不犯，小事不斷。因此，他們也就成了辦公室里的?？?。也許他們?cè)缫蚜?xí)慣了受批評(píng)，后來(lái)每次到辦公室里他們已沒(méi)有了慚愧的表情，一副無(wú)所謂的態(tài)度看了更讓我惱火。面對(duì)他們的錯(cuò)誤，這也讓我對(duì)他們沒(méi)有了好臉色。除了批評(píng)還是批評(píng)。有時(shí)哪怕只是一點(diǎn)小問(wèn)題，我也不會(huì)輕撓，也會(huì)用嚴(yán)厲的語(yǔ)言加以指責(zé)。在我眼中，已無(wú)法包容這幾個(gè)孩子的一點(diǎn)錯(cuò)誤。每次批評(píng)過(guò)后，雖然他們認(rèn)錯(cuò)了，但我知道他們內(nèi)心并沒(méi)有真正信服。其實(shí)，當(dāng)他們離開(kāi)辦公室后，我也會(huì)對(duì)自己說(shuō)，不就是一點(diǎn)小問(wèn)題嗎?至于大發(fā)脾氣，傷和氣嗎?我想他們肯定也很恨我。我努力試著改變自己對(duì)他們的態(tài)度，但卻很難做到。因?yàn)槲覍?duì)他們已缺少了一顆包容的心，所以看不到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，也就很難改變對(duì)他們的態(tài)度?？山?jīng)過(guò)那件事之后，我的一些看法改變了，也使我對(duì)自己有了一個(gè)反思。還記得去年我休產(chǎn)假的時(shí)候，這幾個(gè)特別頑皮的學(xué)生中有三個(gè)來(lái)了看我。當(dāng)時(shí)我很驚喜!開(kāi)始時(shí)，他們不敢進(jìn)我家門(mén)，在樓下等著。讓幾個(gè)聽(tīng)話(huà)的學(xué)生先來(lái)問(wèn)我：愿不愿意讓他們進(jìn)來(lái)?然后才紅著臉畏畏縮縮地站在其它孩子的后面。他們說(shuō)，怕我看了他們會(huì)心情不好!聽(tīng)了這話(huà)之后，我心里一陣酸楚。孰不知，平日里對(duì)他們兇狠甚至有些討厭的效應(yīng)如此之大?？伤麄儾](méi)有計(jì)恨，沒(méi)往心里去。此時(shí)，他們像換了個(gè)人似的，那么聽(tīng)話(huà)那么安靜，讓我需要重新審視。這可能就是孩子們可愛(ài)單純一面的體現(xiàn)吧?回過(guò)頭來(lái)想想，其實(shí)他們也并非一無(wú)是處呀。也許平時(shí)是自己忽略了他們的閃光點(diǎn)，放大了他們的缺點(diǎn)。無(wú)形中也就打壓了他們本真的一面。平時(shí)倘若我能多一些耐心去引導(dǎo)他們，多給他們一些改錯(cuò)的體會(huì)，而不是抱著固有的成見(jiàn)去處理問(wèn)題?；蛟S也能給他們多一些改錯(cuò)的信心。

　　常常有學(xué)生會(huì)因?yàn)槲冶敬蛩銘土P他們卻在反復(fù)說(shuō)教之后決定放棄懲罰時(shí)，而顯露出興奮感激的神色。看著他們這種激動(dòng)的表情和誠(chéng)懇的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，我也輕松開(kāi)心了許多!這種快樂(lè)的結(jié)果不正是教育所期待的結(jié)果嗎?適時(shí)適度的寬容并不代表縱容。在許多問(wèn)題面前，也許它還是一劑良藥。能讓我們收到意想不到的效果。有句話(huà)說(shuō)得好：海納百川，有容乃大。擁有寬容的心，才能讓我掠去許多不必要的煩惱和怨氣，讓我可以更全面地去認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)生，從中得到一些意想不到的快樂(lè)。我想，這也是我今后要努力的方向。只有學(xué)生快樂(lè)了，做老師的才可能快樂(lè)!

　　3、熱愛(ài)教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，視學(xué)生為朋友。

　　熱愛(ài)教育實(shí)質(zhì)上也就是對(duì)工作的執(zhí)著與認(rèn)真，包含著對(duì)工作的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)著希望。這樣工作的老師會(huì)很快樂(lè)，孩子也喜歡這樣快樂(lè)的老師。能把快樂(lè)帶給他們，讓他們感受到生活的美好，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)到師生間近距離的融洽。其實(shí)老師在生活上和學(xué)習(xí)上對(duì)他們的關(guān)心，會(huì)讓他們感到生活、學(xué)習(xí)都有所信賴(lài)，有所依靠。所以當(dāng)我們把快樂(lè)、笑聲傳遞給孩子時(shí)，孩子的每一天也就是快樂(lè)的。做個(gè)快樂(lè)的老師，和孩子們一同快樂(lè)，用真誠(chéng)善待每位孩子，成為孩子信賴(lài)的朋友。我經(jīng)常在電腦中翻看班級(jí)的相冊(cè)，那熟悉的鏡頭總讓我留戀。那是六年級(jí)時(shí)，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ネㄌ鞄r。一路上學(xué)生們興高采烈的，不停地找我說(shuō)話(huà)。我坐在他們中間，感覺(jué)自己似乎也回到了學(xué)生時(shí)代。爬山的時(shí)候，學(xué)生們把我當(dāng)成了他們的對(duì)手，不時(shí)要和我比速度。當(dāng)我慢下來(lái)的時(shí)候，他們有的鼓勵(lì)我，有的還來(lái)牽我的手。我知道學(xué)生們此時(shí)已沒(méi)有把我當(dāng)成是他們?cè)谡n堂上的嚴(yán)師了。不過(guò)那種樂(lè)趣真是好，我也很喜歡這種感覺(jué)。!休息的時(shí)間到了，一個(gè)個(gè)小手將他們的零食爭(zhēng)相塞到我的手里，我知道這是孩子們開(kāi)心的時(shí)刻，所以我也都沒(méi)有拒絕。這不僅是一份零食，更是學(xué)生們對(duì)他們老師的一份純真的心意。我知道，在這種課外活動(dòng)中學(xué)生是不會(huì)把太在意這種師生間的距離。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，也許更希望我是他們的朋友，一起去分享快樂(lè)，一起去體驗(yàn)幸福。作為老師，面對(duì)這些可愛(ài)的朋友又怎么會(huì)不高興，不欣慰呢?

　　4、老師的快樂(lè)源于愛(ài)。

　　有人曾用四句話(huà)來(lái)解釋愛(ài)的含義，說(shuō)：愛(ài)就是了解，愛(ài)就是關(guān)懷，愛(ài)就是尊重，愛(ài)就是責(zé)任。若能遵照這樣的原則待你的學(xué)生，就算是掌握了愛(ài)生的真諦。是啊!師愛(ài)是偉大而神圣的。師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中高尚的情感之一，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，是“脫俗”的愛(ài)。這種愛(ài)沒(méi)有血源和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一種巨大的力量。哪怕只是一個(gè)小小的動(dòng)作，一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)的眼神，一句親切的話(huà)語(yǔ)，都能讓孩子得到溫暖和愛(ài)的感覺(jué)。當(dāng)這種愛(ài)又以不同的方式回報(bào)于我們時(shí)，我們不也同樣能從中體驗(yàn)到快樂(lè)嗎?我們不會(huì)忘記教師節(jié)里那一捧捧美麗的鮮花，不會(huì)忘記節(jié)日里那一條條溫馨的問(wèn)候，不會(huì)忘記在自己身體不適時(shí)，孩子們圍上來(lái)的一個(gè)個(gè)身影，不會(huì)忘記踏著落日的余輝離開(kāi)校園時(shí)的那一個(gè)個(gè)招手，不會(huì)忘記自己心情郁悶時(shí)，總有一兩個(gè)可愛(ài)幽默的孩子來(lái)驅(qū)走你心中的煩惱……這些畫(huà)面普通卻很動(dòng)人。也許它們也曾打動(dòng)過(guò)你，讓你感到為師之樂(lè)的欣喜。

　　5、老師的快樂(lè)在于學(xué)生，正如水之有魚(yú)，林之有鳥(niǎo)，尤其當(dāng)我們看到學(xué)生在點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步的時(shí)候，足以讓我們體驗(yàn)到教育成功的快樂(lè)。

　　看著一張張稚氣的小臉變得懂事，看著一行行字跡變得老練，看著他們興高采烈地捧回流動(dòng)紅旗、各類(lèi)獎(jiǎng)狀，看著他們專(zhuān)注聽(tīng)課的神情，看著他們嬉戲追逐盡情玩耍的情景，無(wú)不令我們開(kāi)心快樂(lè)!聽(tīng)著“老師，我家孩子近來(lái)進(jìn)步很多，我們?nèi)叶己芨吲d，謝謝你們了!”;聽(tīng)著“老師，你們帶這么多孩子多辛苦呀，我家這一個(gè)都讓我受不了，不知怎么管、、、、、、”這些發(fā)自家長(zhǎng)們內(nèi)心的話(huà)語(yǔ)，是不是也讓我們?cè)谄＞胫喽嗔艘环菸拷迥?老師是一個(gè)清貧而辛苦的職業(yè)，學(xué)生的進(jìn)步，家長(zhǎng)的認(rèn)可也許就是對(duì)我們工作大的安慰。這也算是我們老師大的財(cái)富了。在一本教育書(shū)刊中，看到過(guò)這樣一句話(huà)： “你們是快樂(lè)的，我就是幸福的。我幸福走過(guò)的，是你們攙扶的!你們使我快樂(lè)，因?yàn)橛辛四銈?，我才喜歡當(dāng)老師!”這句話(huà)讓我深深地體悟到：把學(xué)生的快樂(lè)當(dāng)作自己人生的快樂(lè)，這樣的教師生涯是充實(shí)的。留給學(xué)生的也必定是自信和愛(ài)心，這不正是老師的快樂(lè)嗎?

　　6、保持為師的讀書(shū)意識(shí)，與學(xué)生共同進(jìn)步。

　　做老師需要經(jīng)常讀書(shū)，讀報(bào)，查閱網(wǎng)絡(luò)，保持對(duì)世界的新鮮感，從而促使自己不停地思考，使自己的觀點(diǎn)不落后于學(xué)生。也能從閱讀中，和學(xué)生找到一些共同的話(huà)題，一起享受著學(xué)習(xí)與生活的快樂(lè)。還記得上次語(yǔ)文省教研員劉珊老師來(lái)校指導(dǎo)時(shí)說(shuō)到：南昌的許多中學(xué)里，學(xué)生與老師同步閱讀相同的著作。學(xué)生們的積極性非常高，同時(shí)對(duì)老師也是一種無(wú)形的鞭撻。課余時(shí)間里，老師和學(xué)生之間一下子多了許多話(huà)題。他們邊閱讀邊討論，形成了一種很濃的讀書(shū)、論書(shū)的氛圍，共同分享著讀書(shū)的樂(lè)趣，共同成長(zhǎng)。無(wú)形中也強(qiáng)化了老師的人格魅力以及在學(xué)生中的影響。這種樂(lè)趣又怎會(huì)隨意得到呢?

　　其實(shí)快樂(lè)原本可以很簡(jiǎn)單。選擇我們喜歡的，愛(ài)我們選擇的。保持一顆平常心和進(jìn)取心，快樂(lè)就在其中了。而快樂(lè)地工作，也是對(duì)自己好的獎(jiǎng)勵(lì)!

　　敬業(yè)，愛(ài)業(yè)更要樂(lè)業(yè)，這是當(dāng)代教師的風(fēng)范。 白居易有言：“樂(lè)人之樂(lè)，人亦樂(lè)其樂(lè)”，足見(jiàn)快樂(lè)是美德的伴侶。一個(gè)崇尚美德的教師，總是會(huì)從教育對(duì)象那里獲得取之不盡的愉悅。為師者，“傳道，授業(yè)，解惑”，哪一個(gè)不令人快慰平生?一位名師道：“教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但他應(yīng)當(dāng)如百合，展開(kāi)是一朵花，聚合是一枚果;但他應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火!”有此詩(shī)一般的情懷，有此詩(shī)一般的人生，夫復(fù)何求?讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，快樂(lè)地工作。做一個(gè)快樂(lè)的教師吧——快樂(lè)使人年輕!快樂(lè)使人美麗!快樂(lè)使人高尚!